?

Log in

No account? Create an account

Entries by category: образование

Дядя Ваня

Посмотрел "Дядю Ваню" в вахтанговском театре, приехавшем на гастроли в Торонто (режиссер Римас Туминас). Очень любопытная идея ставить пьесу Чехова не как трагикомедию, а как трагифарс. Хотя Туминас, кажется, понял чеховский принцип так: "Если на сцене в первом акте стоит диван, то на нем в первом же акте будут любить. Если там стоит верстак, то на нем тоже будут любить". Люстра, надо сказать, почему-то в этом качестве не была использована.

Как и ожидалось, прекрасные актеры и вообще очень хорошо сделанный спектакль.

Мне этот спектакль напомнил давнюю дискуссию по поводу американских учебников по физике. Кто-то заметил, что в каждом переиздании учебники становятся все сенсационнее: если когда-то тема расчета столкновений иллюстрировалась столкновением бильярдных шариков, то теперь сталкиваются автомобили: трупы, кровь... Авторы объясняли, что студенты десентивизированы телевидением и Интернетом: теперь нужно громко орать, чтобы тебя услышали. Если у Чехова герои целуются, то сегодня этого мало: теперь нужно их положить на диван и заставить раздвигать ноги. Чтобы убедить, что герои пьянствуют, на сцене появляется огромная колба со шлангами и ядовитого цвета жидкостью. Астров показывает свои чертежи при помощи стимпанковского волшебного фонаря на свечках. И так далее. Фарс потребовался потому, что иначе не достучаться...

This entry was originally posted at http://scholar-vit.dreamwidth.org/510853.html. Please comment there using OpenID.

comment count unavailablecomments

С точки зрения властей предержащих недемократической страны у хороших учебных заведений (как школ, так и университетов) есть достоинства и недостатки.

Недостатков два: во-первых, они денег стоят, а во-вторых, они слишком часто оказываются источником крамолы. Тут можно вдаться в рассуждения, почему так, но с эмпирической точки зрения достаточно посмотреть на историю вопроса: вечно эти скубенты и их преподаватели мутят.

Достоинства у них такие. Во-первых, ежели бомбу делать, то где-то надо будущих бомободелов учить. Во-вторых, иметь в стране хорошие учебные заведения престижно. В-третьих, у "элит" детки подрастают, и их тоже надо где-то учить.

Если власти решили, что собственная технология не нужна, академию де сиянс можно упразднить, а если что понадобится, купим или украдем, то первое достоинство отпадает. Если идеология антимодернистсткая, то отпадает и второе. Остается третье.

По отношению к обучению детей "элиты" делятся на три категории. (1) Те, кто может и хочет послать детей учиться за границу. (2) Те, кто пошлет детей либо в военные, либо в "паркетные" учебные заведения ("полы паркетные, учителя анкетные"). (3) Те, кому нужны хорошие учебные заведения.

Из сказанного получается, что судьба качественного обучения, например, в России зависит от внутренних отношений между слоями (1), (2) и (3) выше.

О проблеме секса

В комментариях к предыдущей записи упомянули "языковую проблему". Что мне напомнило историю моей молодости. Не уверен, не рассказывал ли я ее тут. Но всегда можно рассказать еще раз.

На старших курсах студенты физфака Одесского университета проходили педагогическую практику в школе. Студентам теоркафедры в том году досталась физматшкола. Как и положено в ФМШ, большинство школьников были хлипкими очкариками. А вот студент С. не был похож на типичного теоретика: этакий шкаф с мускулатурой, которую в те времена еще не называли "накачанной".

По традиции, начали со знакомства школьников с практикантом: старшеклассники задавали вопросы, а студент на них отвечал. Разумеется, детки пытались вогнать практиканта в краску: этакая разведка боем.

И вот поднимает руку такой вот худенький мальчик в очках в пол-лица и спрашивает: "А как вы относитесь к проблеме секса?"

С. посмотрел на него, подкрутил ус и чистосердечно сказал: "Секс для меня не проблема".

Tags:

В комментарии к одной из предыдущих записей vdinets пишет:

Я лично знал множество весьма почтенных биологов, которые не знали ни одного иностранного языка вообще. Фамилии называть не буду. Один из них спокойно сообщал окружающим, что не учит языки специально: не знающих языки легче выпускали в загранкомандировки - меньше вероятность, что не вернется.

Это мне напомнило семейную историю. Правда, не мою, а жены.

Семья моей жены из Бессарабии. Так что в СССР они попали относительно недавно: перед войной. Что, возможно, их спасло: в Румынии евреи не очень-то выживали. С другой стороны, Соввласть тоже начала показывать зубки: одного из родственников арестовали, но чудом отпустили. Скорее всего, дело на этом не закончилось бы, но тут война, эвакуация. В эвакуации они быстро потеряли паспорта. Взамен им выдали новые, уже без опасного штампика, который был в паспортах у бывших румынских граждан. Конечно, по месту рождения можно было их при желании вычислить, но если не высовываться, то желание могло и не появиться.

Дядя А. был человеком достаточно осторожным. Как-то он разогнал стайку молодежи (в которой была и моя будущая жена), собравшейся у него дома почитать Солженицына, передавая из рук в руки фотокопии страниц. С другой стороны, он отнюдь не был болезненно осторожным. Он вполне мог во время очередного Пленума ЦК КПСС подойти на пляже к хорошенькой купальщице, снять соломенную шляпу и, церемонно раскланявшись (что замечательно выглядело, так как он был при этом в одних плавках), спросить: "Мадемуазель, вы не подскажете, о чем сегодня говорили на Пленуме?".

И вот уже в брежневское время ему выпадает удача: путевка в Болгарию. Молодежь плохо представляет себе, как обставлялся выезд советских людей за границу. Характеристики от парткома, профкома и администрации, погонные метры анкет. А в одной из анкет вопрос: "Какими иностранными языками владеете?"

К сожалению, я точно не знаю, какими именно языками дядя А. владел. Их точно было несколько. Учась в румынской гимназии, он знал, конечно, румынский. В этих гимназиях хорошо было поставлено преподавание французского, так что он знал и его. Высшее образование дядя начал с Берлинского политеха, откуда ему по понятным причинам пришлось уйти - но немецкий язык у него остался. В общем, нормальный образованный человек из достаточно зажиточной европейской еврейской семьи.

Писать все это в анкете, конечно, было нельзя - см. выше реплику vdinetsа. С другой стороны, в анкете было место рождения, и кто-то мог и прочитать ее внимательно. После долгих раздумий и обсуждений с семьей дядя в итоге написал: "Молдавский со словарем".

Некоторые читатели помоложе, возможно, скажут, что молдавский язык к иностранным языкам не относился, так как Молдавия входила в состав СССР, и потому дядя А. ошибался. Этим читателям я хотел бы ответить словами, приписываемыми Фаине Раневской: "Пионэры, идите в жопу!" Дядя пережил Сталина, Хрущева и Брежнева - и не вам учить его искусству мимикрии.

Он пианист и педагог...

Средневековая педагогическая система [...] давала учителям абсолютную власть над учениками, которой учителя систематически злоупотребляли (pedagogus ergo sodomiticus, как гласила поговорка тех времен).

Robert Pogue Harrison, Dante on Trial. NYRB, LXII, No. 3, pp. 36-37, Feb 19, 2015.

Во френдленде народ обсуждает разницу между 9*2 и 2*9.

На самом деле 2*9 и 9*2 - это, строго говоря, описание двух способов разложить по два куска сахара в девять чашек.

Способ 1: кладем в первую чашку два куска сахара и отдаем её жаждущему. Затем кладем во вторую чашку два куска сахара и отдаем её следующему клиенту. И так далее.

Способ 2: ставим перед собой девять чашек. В каждую кладем по одному куску сахара. Затем ещё раз в каждую по куску. И только потом раздаем чашки.

Умный учитель, увидев выражение 9*2 вместо 2*9, скажет ребенку (и классу): "Ага, ты не по два куска раскладывал, а по одному куску, но два раза. Так тоже можно".

Если ученик из объяснения учителя сам выведет коммутативность, то он молодец. А если нет - не страшно, когда будем изучать коммутативность, вернемся к этому: "А помните, когда Петя написал 9*2, и мы стали сахар по-другому раскладывать? Сейчас мы подумаем, почему у него тоже получилось правильно".

Tags:

Комментируя мою предыдущую запись, pigbig указала на идеи Ритцера о Мак-Дональдизации общества (см. изложение концепции в рецензии на книгу Ритцера).

Книгу я ещё почитаю, но подмеченное автором стремление к воспроизводимости и предсказуемости мне кажется очень интересными наблюдением. При этом, если верить рецензенту, эта предсказуемость становится не средством, а целью: "Не надо лучше, надо по правилам!"

Это напомнило мне эпизод, про который я, кажется, уже рассказывал. В конце прошлого века судьба и воля начальства занесла меня на семинар для менеджеров программистских компаний. Ни до, ни после этого случая я этими вопросами не интересовался, поэтому я не могу сказать, насколько общепринятыми были взгляды преподавателя. Возможно, что это были его личные заморочки - а может, наоборот, так все менеджеры думают. Впрочем, это не так уж и важно.

Преподаватель начал с того, что всем присутствующим известны замечательные программисты, способные быстро писать прекрасный код, точно решающий поставленную задачу. Они на голову выше остальных сотрудников, и заменить их практически невозможно. Задача менеджера состоит в том, чтобы таких сотрудников выявить и немедленно уволить. Их наличие несовместимо с современным промышленным производством, которому нужна воспроизводимость. "В правильно организованной компании, - подчеркнул преподаватель, - вы можете дать одну и ту же задачу двум разным программистам, и получить практически одинаковый код. Именно в этом состоит ваша цель". Преподаватель не произносил слов про средневековье и шедевры, но мысль его была вполне узнаваема: программист должен, как рабочий у конвейера, стать типовой деталью стандартного механизма. Интересно, что про качество кода при этом ничего не говорилось: в полном соответствии с идеями Ритцера (как я их понял из краткого изложения), предсказуемость и воспроизводимость тут не средство, а цель.

Я не знаю, получилось ли с этим у менеджеров, но сам подход тогда поразил меня размахом, достойным сэра Томаса Мора или Угрюм-Бурчеева. Уходящие в бесконечность правильные геометрические ряды одинаковых серых кубиков, в которых сидят взаимозаменяемые программисты, пишущие стандартный код. Они едят стандартную еду в стандартных Мак-Дональдсах, лечат их от типовых болезней типовые доктора (если два врача увидят одинаковые симптомы, они должны выписать одинаковые рецепты!), а взаимозаменяемые юристы оформляют им типовые разводы.

См. мультипликационную заставку к "Иронии судьбы".

О советской школе

Как свадьба сына товарища Полянского для Хрущева, диалоги yakov_a_jerkovа с разнообразными ЖЖ-шными персонажами являются для меня некоторым источником познания жизни. Вот и сейчас я узнал, что (а) в советской школе преподавали историю партии; (б) начала анализа в советской школе, наоборот, не преподавали; (в) советская школа не учила писать "стандартное эссе из пяти абзацев". Кстати, последнее замечание почти верно: шаблоны сочинений в американской и советской школе несколько отличались. Впрочем, его автор, очевидно, не отличает дрессировки (пиши по заданному шаблону) от обучения (посмотри на незнакомый шаблон и напиши по нему).

Надо сказать, что мне много приходилось слышать обвинений по адресу советской школы, но вот с упреком в плохой математической подготовке старшеклассников (да еще по сравнению с американской школой!) сталкиваюсь впервые. Я не знаю, из какой параллельной вселенной попали в наш мир оппоненты yakov_a_jerkovа. В нашем мире то, что картина несколько другая, совершенно очевидно - в особенности любому, кто учил своих детей или подрабатывал математическим репетиторством в СССР и США.

У советской школы моего времени была масса недостатков. Read more...Collapse )

В этом году у моих студентов экзамен домашний: я раздаю задачки, и они посылают мне решения. Я сказал, что принимаю только PDF файлы, благо бесплатных конверторов для любой ОС на сети много. Ещё я сказал, что если студент напишет экзаменационную работу в TeXе, то получит одно премиальное очко (из 100)

Одна студентка сдала мне файл ФАМИЛИЯ_Exam.tex. Я уж решил, что придется его компилировать, но файл оказался PDF-овским. И pdfinfo честно показывает:

Title:          Microsoft Word - ФАМИЛИЯ_Exam.docx
Keywords:
Author:         ФАМИЛИЯ
Creator:        Word
Producer:       Mac OS X 10.7.3 Quartz PDFContext

И вот что мне делать с такой наивностью?

Впрочем, все лучше, чем другой студент, который нацарапал ответ почерком начинающего лекаря, отсканировал (причем писал он с двух сторон, и обратная сторона просвечивает на скане) и честно прислал PDF.

Из интернета, газет, радио (телевизора и утюга я не включал) узнал много о безрассудных и ленивых греках, понабравших кредитов, а теперь недостаточно быстро увольняющих учителей и пожарных, чтобы их отдать. Все возмущаются этими людьми, а некоторые, как добродетельный пользователь f_f даже предлагают Грецию во имя единства Европы и хотя бы относительно пристойного ее экономического будущего [...] оккупировать ``фашистскими танками''. По правде сказать, в отличие от того же f_f, я не очень много понимаю в экономике, политике и пр. Вероятно поэтому у меня, как у брехтовского рабочего, читающего историков, возникает масса вопросов.

Read more...Collapse )

Есть такой анекдот. После многих лет работы инженерам удалось создать умную бомбу. Но её испытания провалились: бомба отказалась покинуть самолет.

Я вспомнил о нем, читая статью Веса Дэвиса в New York Times. Статья рассказывает о крайне любопытном эксперименте, поставленном в компании AT&T.

Read more...Collapse )

Сын прислал ещё одну интересную ссылку. Американцам предъявляли две фотографии одной и той же женщины. Одним респондентам показывали эту женщину с вольной прической, а другим - в хиджабе, вот так:

Затем респондентам задавали вопросы вроде "Сколько лет этой женщине?", "Какое у неё образование?", "Богата ли её семья?", "Хотите ли вы, чтобы у вас была такая соседка?" и так далее. Результаты вот тут: http://www.mediacurves.com/Culture/J6652/ReportJ6652.pdf. На мой взгляд, наиболее интересны графики номер 3 ("чужой" часто кажется сильнее - в данном случае богаче!) и номер 13. А график номер 10 доказывает, как мне кажется, только то, что некоторым женщинам хиджаб к лицу.

PS. Для тех, кого последняя фраза задевает: я не считаю, что женщина должна носить хиджаб. Я не считаю, что должна его не носить. Я считаю, что она ничего никому не должна и может носить то, что хочет.

Гражданин второсортной эпохи, гордо
признаю я товаром второго сорта
свои лучшие мысли и дням грядущим
я дарю их как опыт борьбы с удушьем.
Бродский

Я полагал, что мой опыт никому не интересен, но syarzhuk и larisaka попросили рассказать, поэтому держите. В тексте довольно часто встречается слово "я" - ну так жанр такой: мемуары. По поводу остальных претензий см. эпиграф. Read more...Collapse )

Сначала я хочу попросить прощения у комментаторов, пришедших ко мне на помощь после предыдущей записи. Я не осознавал, что риторический характер моих вопросов не очевиден. Честно говоря, в этой компании я работаю не первый год, и тут как-то знают, что я умею, а чего нет. Это к тому, чтобы вы правильно отнеслись к рассказу о том, как меня сегодня поймали на использовании служебных ресурсов в личных целях.

Я отправил на печать статью, о которой рассказал ygam. Придя через некоторое время на кухню, где у нас стоят принтеры, статьи я не нашел. А потом меня перехватил в коридоре возбужденный начальник: "Слушай, мне такую интересную статью на стол положили!" Я сказал, что это моя распечатка - очевидно, кто-то по ошибке занес её ему в кабинет. Мы поговорили об этой статье. Потом я её ещё пообсуждал с женой и друзьями. Так что тут ниже не только мои мысли, но и их.

Один из авторов статьи десятилетиями преподавал программирование, писал учебники. И оба автора часто сталкивались с ситуацией, которую знают многие опытные менеджеры. А именно, что программисты очень резко делятся на хороших и плохих - и пропасть между ними огромна. При обучении это проявляется в том, что есть люди, которые никак не могут преодолеть компьютерную премудрость - а есть те, которым на лекциях просто скучно, потому что все так просто. И середины практически нет. Эта ситуация почти уникальна. Да, есть люди с абсолютным слухом и те, кому медведь на ухо наступил - но большинство все же можно научить играть на пианино "Мурку". В математике ситуация близка, хотя, как кажется, не так резко выражена. Такое впечатление, что есть некая таинственная "способность понимать компьютеры", которой одни изначально обладают, а другие - нет. Эта способность, по словам авторов, плохо коррелирует с IQ, оценками, математическими способностями - поэтому интересно понять, можно ли её (или её отсутствие) выявить заранее. И тут авторам помогла случайность.

Read more...Collapse )

Я думал, что эта байка широко известна, но меня попросили её рассказать.

После аншлюса Гёделю стало неуютно в Вене, и он эмигрировал в США. В положенный срок обратился за американским гражданством. Тогда, как и сейчас, для этого нужно было сдать экзамен на знание английского языка и civics - нечто вроде основ государства и права. Экзаменатор поинтересовался, откуда приехал Гёдель. Получив ответ, он сказал: "Да, там сейчас фашистская диктатура. Как хорошо, что у нас в Америке такое невозможно". "Как это невозможно? - возмутился великий логик. - Давайте возьмём конституцию и рассмотрим следующую цепочку событий". И объяснил, как эта цепочка приводит к установлению диктатуры - в полном соответствии с конституцией и законами.

К сожалению, до меня не дошла "цепочка Гёделя" - а было бы очень интересно посмотреть. Результата этого экзамена я тоже не знаю.

Мой сын слышал расширенную версию этой баечки. Там утверждалось, что готовиться к экзамену Гёделю помогал его старый друг Альберт Эйнштейн. Что, кстати, вполне возможно: они действительно дружили, и именно Эйнштейн приложил усилия к тому, чтобы перетащить Гёделя в Принстон. Так вот, говорят, что "цепочку" Гёдель обнаружил не на экзамене, а в процессе подготовки. Он рассказал о ней Эйнштейну. Тот подумал и сказал: "Знаешь, Курт, тебе не стоит об этом говорить с экзаменаторами". Но Гёдель не внял совету.

Update: Спасибо spamsink и a_quantum, указавшим мне на рассказ об этом в Википедии. Судя по заметке Джима Холта, экзамен прошел успешно - в основном благодаря вмешательству Эйнштейна и Моргенштерна. Но в чем состояла "цепочка Гёделя" - всё ещё загадка.

Tags:

На курсе, который я сейчас читаю, много патентоведов. Кстати, это довольно сложная специальность: у них дипломы по техническим дисциплинам плюс (у patent attorneys) юридическое образование (у patent agents вместо юридического образования специальные курсы, но и прав у них куда меньше, чем у attorneys). Ко мне они ходят для повышения квалификации и расширения практики. Вообще с чтением лекций юристам связано много забавных историй; как-нибудь я их расскажу. А сегодня будет история моего студента.

Read more...Collapse )

Когда я работал в PennState, был вот такой случай. Собрался я зайти в библиотеку договориться, чтобы книжки для курса переместили из абонемента в читальный зал. Это теперь такие вещи делают через Web-interface, а в те давние времена библиотекари предпочитали, чтобы преподаватель зашёл и заполнил кучу бумажек. Но день был яркий, солнечный, и идти в библиотеку было так лениво. "Ладно, - подумал я, - завтра зайду". А именно в этот день какая-то сумасшедшая открыла огонь по прохожим как раз на лужайке перед библиотекой. Когда её повязали, она успела убить студента из Ганы. Бедняга, как выяснилось, поехал учиться в США, потому что на родине стреляли. Да, получается, что Смерть назначила ему свидание в Пенсильвании. Ещё один студент потом обнаружил пулю, застрявшую в книге, которая была в рюкзаке за спиной. Американцы любят печатать толстые учебники, этакие талмуды - и это его спасло. А я должен был быть на этой лужайке - но из-за лени не пошёл.

Я вспомнил об этом вот почему. Американские абитуриенты поступают сразу в несколько университетов - чтобы было потом из чего выбирать. Подача заявления стоит долларов 40-60, так что можно раскошелиться. Один из этих университетов - safe choice; место, которое явно ниже уровня абитуриента, и куда его точно возьмут. Это делается для того, чтобы подстраховаться на случай, если все остальные откажут. Тогда человек идёт в последний вуз в списке, а через год пытается перевестись.

Так вот, у моего сына safe choice был Virginia Tech. Его туда взяли - но он поехал в университет Торонто. Хотя VTech был бы, конечно, в несколько раз дешевле.

А сегодня я узнал, что в Virginia Tech сумасшедший стрелял в студентов. Убито 20 человек. Страшно. Жалко детишек. Все-таки, какие мы все хрупкие. И как близко ходит смерть.

http://pioneer-lj.livejournal.com/874482.html

Собственно, всё, что надо знать про истоки психики Пионера, заключено вот в этой цитате:
Едва ли безвестный аспирант получал персональные приглашения от Запада. Получатся, что приглашения приходили на институт, а начальство эти вкусности отдавало… нашему мальчику.

То есть не только сам бездарь, но и предполагает, что окружающие тоже бездари. А "вкусности" раздаются по разнарядке. Начальством. Бедняга

Нет, если честно, мне тогда сильно повезло. Я заметил в общем-то тривиальную вещь. Но вовремя. И изложил так, что поняли те, кому это было нужно. Но начальство в той удаче неповинно :)

Теперь повторить бы ту давнишнюю удачу...

Вчера ко мне на лекцию пришёл новенький - очень черный и очень... как бы это сказать... не то, чтобы старый на вид, но такой жилистый, пепельно-седой - в общем, есть такой фенотип, характерный для много поживших и много повидавших американских негров. Я поговорил с ним на перемене. Он аудирует мой курс (то есть посещает лекции, но отметки не получает). Он был инженером в крупной компании, работавшей на НАСА, участвовал, например, в проекте Кассини. Теперь на пенсии. В качестве развлечения посещает университетские курсы; отметка ему, понятно, не нужна. Это, кстати, довольно распространённое явление среди американских пенсионеров. Мужик интересный и умный. Если прикинуть, когда он получал образование и начинал работу, и как в те времена всё ещё относились к чересчур умным неграм, то интерес тем более повышается.

Но сегодня я хочу поговорить не о нём, а о себе другом замеченном вчера явлении. После лекции мы - мои студенты и я - обычно задерживаемся на пару минут потрепаться о жизни. Задержались и на этот раз. И я поймал себя на том, что и я, и студенты играем в игру под названием Старший и Младшие. Со мной в качестве Старшего. Это не снисходительность и не то, что называется patronizing, - это вот какая картинка: медведь Балу лежит на солнцепёке и смотрит на игры волчат. Тут есть любовь (нельзя преподавать, если не любишь студентов), но это именно родительская любовь. Старшего к младшим. Учителя к ученикам.

Это удивительно: среди студентом теперь есть люди куда постарше и поопытнее меня. Есть и человек, который распределяет кучу грантовых денег - так сказать, американский эквивалент Большого Начальника. Аспиранты-вечерники, ничего не поделаешь. Тем не менее психологическая модель Старший-Младшиe, как оказалось, работает не только тогда, когда я стою с мелом у доски, но и во внеклассное время. Хорошо это или плохо? Распространено ли это это явление, или это только я такой странный? Не знаю, не знаю...

Tags:

Я тут давеча жаловался, что университет мне платить не хочет. Был неправ, погорячился. Вчера в почтовом ящике лежало письмо декана о том, что они мне хотят денежки заплатить за лекции. Правда, сказано, что я должен ответить согласием до 30 августа (otherwise this offer is null and void) -- при том, что письмо брошено в почтовый ящик тридцатого. Но надеюсь, что они всё же заплатят.

Самое важное для меня тут вот что: я никого ни о чём не просил. Сами пришли и принесли. (Жалобы под псевдонимом в этом журнале ведь нельзя считать просьбой, верно?) Я вообще просить умею плохо; за все годы я всерьёз торговался из-за зарплаты только один раз; это была смешная история.

Слазил на сайт университета. Там есть вилка зарплат для почасовиков. Похоже, мне дали в точности максимум по вилке. Приятно, хотя расти некуда.

В анекдоте ниже есть табуированная лексика. Именно поэтому кладу его под кат
Read more...Collapse )

Profile

knot
scholar_vit
scholar_vit

Latest Month

August 2018
S M T W T F S
   1234
567891011
12131415161718
19202122232425
262728293031 

Tags

Syndicate

RSS Atom
Powered by LiveJournal.com
Designed by Paulina Bozek